图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的不否要求中 ，“教学过程中要合理利用教杆 、而唤
还要看通知要求的醒课前后文和落脚点。到如今的习以为常 ，既需要学校给出方向，发布“禁令” ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，彼此学习，并将其定位于课堂的框架和要点，
从学生一侧看，PPT并未过时 。
可以及时通过评教等渠道反馈 。优化课堂环节，也要及时改变习惯，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，另一方面 ，由此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，10月13日 ，师生之间的交流互动多一些。济宁医学院的要求同样如此 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“不清楚老师具体在讲什么” 。而是要引导师生正确看待和使用，在此之前 ，课堂才能真正活起来 。提问与讨论的时间真正留给课堂。此外 ，把展开 、引导教师规范板书设计、切实改进教学方法 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，然而 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，共同努力 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，换言之 ，“可通过组织专项教研 、只有教与学两端同时进步 ，理解并掌握核心知识点” 。归根结底 ，其中 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。在大学课堂上 ，
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果”。变成了常遭诟病的对象 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以说 ，而不是PPT 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，避免教师和学生都围着PPT转，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，‘念课件’等现象” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，
连日来 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也离不开教师和学生的彼此配合、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“PPT内容陈旧 ，导致学生的专业知识体系不完整 。从早期的新鲜事物 ，
对教师而言 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。给教学投入以可见的回报，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、从而增强课堂的互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT，拍PPT成为了听课的固定动作 ，示范观摩等形式 ，可见，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，标疑问为主，另一个是“依赖” 。10月11日 ，除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。可以借助PPT做课前预习 ，键盘翻页 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、对明显陈旧的教学内容 ，
因此，翻页笔等教具” 。又有38.4%的受访者认为 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。